1.每到咬文嚼字的时刻，内心便十分纠结。从哪改起无从下手，改哪些无从下手。

2.他演说时最喜欢咬文嚼字，古今中外，东拉西扯，生怕别人不知道他有学问。

3.我们应该正确理解文字含义，千万不要咬文嚼字。

4.衣冠礼乐颇有可观,只是其人习学诗书,专会咬文嚼字,外虽仁义,内实奸贪,此辈之人决无成仙之理,不必求他;要求,还是释、道二教,常生异人。

5.这看起来有点咬文嚼字，实际上是别具匠心。

6.我们应该正确理解文字含义，千万不要咬文嚼字。

7.咬文嚼字，虽然他相信开卷有益，但读起书来却只会寻章摘句，从不求甚解。

8.其次提出了六种诗歌语言教学的美育策略，即咬文嚼字式的体悟，朗读吟诵式的体悟，联想想象式的体悟，名句突破式的体悟，激荡创造式的体悟，乐画辅助式的体悟。

9.我也不喜欢。他总是装腔作势，不是咬文嚼字，就是舞文弄墨。

10.他写这篇自传时，真是咬文嚼字，一点也不敢马虎。

11.闭门造车，即使文字再优美，辞藻再华丽，也是没有任何用处的一纸空文。

12.学习需要思考，但也不能咬文嚼字，钻牛角尖。

13.咬文嚼字，虽然他相信开卷有益，但读起书来却只会寻章摘句，从不求甚解。

14.“斤斤计较”?这是因为很多商家曾为自己的“疏忽”付出了惨痛的代价。

15.其次提出了六种诗歌语言教学的美育策略，即咬文嚼字式的体悟，朗读吟诵式的体悟，联想想象式的体悟，名句突破式的体悟，激荡创造式的体悟，乐画辅助式的体悟。

16.其次提出了六种诗歌语言教学的美育策略，即咬文嚼字式的体悟，朗读吟诵式的体悟，联想想象式的体悟，名句突破式的体悟，激荡创造式的体悟，乐画辅助式的体悟。

17.冷卫东是个粗汉,使枪弄棒还行,咬文嚼字就差远了。

18.读书时老徐常常不求甚解，喜欢咬文嚼字，时而也会吹毛求疵。

19.知之小工具尽量原创和收集高质量句子,使您在造句的同时,还能学到有用的知识.

20.谈判的双方都在咬文嚼字,但都没有触到问题的实质。

21.一句话就可以讲清楚，他偏爱咬文嚼字，卖弄学问，以致废话连篇。

22.我宁愿好好做实施，兼职什么文员啊，咬文嚼字真心做不来。

23.你以为假装忧郁的在那咬文嚼字的，你就是郭敬明了？你还没人家那身高呢？

24.有些教授总是装腔作势，不是咬文嚼字，就是舞文弄墨。

25.老李读过几年子曰诗云,说起话来“之乎者也”,咬文嚼字的。

26.冷卫东是个粗汉,使枪弄棒还行,咬文嚼字就差远了。

27.他这个人喜欢吹毛求疵、咬文嚼字，虽然他相信开卷有益，但读起书来却只会寻章摘句，从不求甚解。

28.一句话就可以讲清楚，他偏爱咬文嚼字，卖弄学问，以致废话连篇。

29.此十八妖魔辈，尊古蔑今，咬文嚼字，称霸文坛，反使盖代文豪若马东篱，若施耐庵，若曹雪芹诸人之姓名，儿不为国人所识。

30.他平时说话总是咬文嚼字,喜欢加许多修饰语,结果还是词不达意。

31.这篇咬文嚼字的文章，读起来颇费周折。

32.这看起来有点咬文嚼字，实际上是别具匠心。

33.我们应该正确理解文字含义，千万不要咬文嚼字。

34.他说话老爱咬文嚼字,真叫人讨厌。

35.冬烘先生教人读书，往往咬文嚼字，令人得不到什么有益的知识。

36.写文章的最高境界是妙手偶得，自然天成，吹毛求疵，咬文嚼字什么的，又有何意义呢。

37.道二教,常生异人。

38.他写这篇自传时，真是咬文嚼字，一点也不敢马虎。

39.整日咬文嚼字,干点正事不好么。

40.小时候的我很简单，喜欢蹲在厕所躺在浴缸里唱歌，所以"胡乱唱歌"基本概括了我的童年。长大了的我还是简单，喜欢趴在计算机跟前咬文嚼字，于是"胡歌"变成了"古月哥欠"。

41.整日咬文嚼字,干点正事不好么。

42.有些教授总是装腔作势，不是咬文嚼字，就是舞文弄墨。

43.两家企业一致同意分享一个专注于详尽结构分析以及磨削工艺的改进技术的托运项目。咬文嚼字，试试看。先修修原文，尽求清晰，消除语带双关。

44.冬烘先生教人读书，往往咬文嚼字，令人得不到什么有益的知识。

45.一句话就可以讲清楚，他偏爱咬文嚼字，卖弄学问，以致废话连篇。

46."他们"是"上流社会人物"，是"达官显贵"。他们给你一点施舍，动员你去服役，让你去打仗，调教你，"说起话来像上层社会那样咬文嚼字"，事实上他们"全是骗子"。

47.读书认字学文化，开卷有益渐高雅。看书写字做学问，指导做事与做人。识文解字解的深，衣食无忧可归隐。咬文嚼字通天地，指点江山定乾坤。国际扫盲日，好读书，不求甚解。要扫盲，立。

48.无非就是干得好之类，日常生活不用那么咬文嚼字，全用文言文，你儿子固然不懂，你也未必有面子。

49.两家企业一致同意分享一个专注于详尽结构分析以及磨削工艺的改进技术的托运项目。咬文嚼字，试试看。先修修原文，尽求清晰，消除语带双关。

50.咬文嚼字,本是指“抠字眼”,令人生厌,可刘老师通过巧妙的引导,让学生深刻理解到“咬文嚼字实际上是调整思想和情感”。