1.湘一不去幼儿园大班，他启蒙了。

2.“小班化教育”可以为学生发展提供优于“普通大班”的教育条件。

3.我的表妹文文，今年五岁，是幼儿园大班的小朋友。她个头很高，身体稍微有些胖，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头发，红红的小脸蛋像朵要开的花，两只眼睛亮亮的，我们都叫他“小蓓蕾”。

4.与同龄人相比，我似乎应该去幼儿园大班而不是小学，这让我很自卑。

5.这令一大班跟在小雪身后追求小雪的跟屁虫大为愤怒，但又不得不悄然而去。

6.邓*平同志说,当好县委*记大不易,必须要有全面的领导经验和能力,要协调东西南北中、党政军民学、六大班子。

7.近年来，随着高等教育大众化时代的来临，在我国普通本科高校中的大学物理大班课已相当普及。

8.因为2.我把坐便器大致改成了大班椅，坐在上面很舒服，同时又可以不受任何约束的排泄。

9.后来妻子突然腹痛流产,他自己身上也出现多块红疹,瘙痒难受,便怀疑大班台甲醛超标,是杀害胎儿的凶手。

10.我始终没为票房担忧过,有金大班在呢。

11.上海沪剧院除了要在逸夫舞台演出《金大班的最后一夜》外,还带着《大雷雨》、《罗汉钱》等传统剧目下乡演出。

12.是该把你的“大班笔”扔到垃圾桶里的时候了.

13.小妹把老板昂贵的大班椅说成了凳子。

14.1世界大班级,美国是班长,xx是...世界班级花名册1。

15.小苑的家人要送小苑到警校报到，小苑说：又不是上幼托大班，还送什么啊。

16.2007年春季开学后,不少读者反映新化县十四中光大班等部分处于义务教育阶段的初级中学,以“校中校”的名义向学生收取高额学费,让许多家庭不堪重负。

17.上海沪剧院除了要在逸夫舞台演出《金大班的最后一夜》外,还带着《大雷雨》、《罗汉钱》等传统剧目下乡演出。

18.经过白天黑夜的泡网修行，她现在已经是大班的小朋友，再努力一把就成了班长了。

19.据该幼儿园大班老师刘飞飞介绍,他们将请小学老师入园教汉语拼音,学习单韵母、复韵母和声母的认读与书写,每周两节课,每节课40分钟,5月将开展公开课。

20.马总油头滑面,头发稀少,坐在大班椅上。

21.季曼原本一直向后靠在他的翻毛大班椅中，听到这话向前斜过身来，煞有介事地盯着那家伙的眼睛说道：“你以为你是头一拨到这儿来的吗？

22.王大班长何必说得那么难听,我们不过是五十步笑百步罢了!

23.该剧原定今秋上演，剧中女主角金大班原计划由著名影星巩俐饰演。

24.1916年“小歌班”到上海演出,经常与绍兴戏大班同台演出。

25.他们在沙发上、大班桌上、地毯上都疯狂过。

26.为争夺老板留下来的那几张大班椅，几个同事甚至大打出手。

27.我、王涛、刘超，化院二年纪的学生，一个大班的。

28.黄琛怔怔地站在总经理室门口时，倪荔正面无表情地坐在原来属于黄琛的那张大班台前。

29.折子，咱大班有一男生，高高帅帅的，那谁啊？给点查询条件，我准帮你把他逮出来。

30.就连骗人是不对的这连幼稚园大班都知道的简单道理我都要泯灭。

31.也由于陈大班头等全部差官的努力,整个即墨城鸡鸣狗盗之事几乎绝迹,堪称“大治”。

32.八月中旬，他终于同意他爸的意见，换幼儿园的大班读——小学一年级。

33.如果档期和出场价码能够谈定的话，梅艳芳就是最后的金大班了。

34.甄珍、徐枫、林青霞、张艾嘉、杨惠珊5位影后,从世界各地赶来,甄珍跨进拍照现场时,已经就座的“金大班”姚炜立刻站起来,让甄珍坐在中间。

35.一个四十岁左右，保养得极好的男人坐在舒适的大班椅上。

36.大班小朋友可以玩跳跳床、海洋球,小班小朋友可以玩沙子、玩积木、滑滑梯、秋千、树洞。

37.由于现实因素的限制,中国的学校基本采取大班制,单靠班主任和任课老师无法实现班级管理。

38.5月28日,淄博市市直机关第二幼儿园科技苑分园隆重地为大班104名优秀的孩子举行了人生中的第一个毕业典礼。

39.近年来，随着高等教育大众化时代的来临，在我国普通本科高校中的大学物理大班课已相当普及。

40.后来妻子突然腹痛流产,他自己身上也出现多块红疹,瘙痒难受,便怀疑大班台甲醛超标,是杀害胎儿的凶手。

41.主任并没有回到大班台后面的大班椅上，而是在沙发上与吴冶平并排侧身面对面坐下。

42.我想这哪里是谈恋爱，分明就是大班小班的同学手拉手过马路啊。

43.我们的方针是不授与大班椅专卖权。

44.大班桌后，赵迎锋稳坐着，像位古代的将军。

45.陈少泽返回大班台前，按下对讲键。

46.《大班》红色的封面上画着一双黑色的靴子，如今，这双靴子在践踏他们的友情。

47.是该把你的“大班笔”扔到垃圾桶里的时候了.

48.珠三角地区大班制情况有较大的改善,东西部地区基本没有得到改善。

49.佛山市南海区一家幼儿园的冯老师说,在幼儿园的大班里,孩子模仿卡通片电视剧的行为时有发生,班里的锐锐就是一个例子。

50.本研究旨在探讨对非主修英语课程之大班制学生，对于口说活动实施录影，并将其录影成果应用于课堂中，对增强常习效果产生之影响。