1.为达到通过道德改造社会的目的，他又提出了以“三达德”为主要内容的国民素质理想模式。

2.大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。

3.学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

4.在其早期阶段，“人类均力说”是无政府主义天义派平等观的核心，它是刘师培提出的改造社会的理想蓝图。

5.他渴望用进步的人文主义思想改造社会,却又觉重任难当,难以施为.

6.人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。毛泽东

7.教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

8.唯物史观与唯心史观都强调自已是科学,是科学的社会历史观和认识、改造社会的一般方法论。

9.大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。

10.对一些决心改造社会，但同时又希望能找到一种比武装革命更可行的方法的理想主义者来说，还有另外一种选择。

11.我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

12.教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

13.它成为改造社会的一个主要力量。

14.为达到通过道德改造社会的目的，他又提出了以“三达德”为主要内容的国民素质理想模式。

15.他知道,改造社会不能一蹴而就.

16.新世纪需要开发人的智力资源，发展思维科学，用理性思维工具认识自然、制御环境、改造社会。

17.新世纪需要开发人的智力资源，发展思维科学，用理性思维工具认识自然、制御环境、改造社会。

18.他渴望用进步的人文主义思想改造社会,却又觉重任难当,难以施为.

19.唯物史观与唯心史观都强调自已是科学,是科学的社会历史观和认识、改造社会的一般方法论。

20.青年！你们背上的担子是一天重似一天，你们的生命之火应向改造社会那条路上燃烧，决不可向虚幻的享乐道上燃烧。茅盾

21.乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

22.他知道,改造社会不能一蹴而就.

23.乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

24.在其早期阶段，“人类均力说”是无政府主义天义派平等观的核心，它是刘师培提出的改造社会的理想蓝图。

25.学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

26.它成为改造社会的一个主要力量。

27.我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

28.青年！你们背上的担子是一天重似一天，你们的生命之火应向改造社会那条路上燃烧，决不可向虚幻的享乐道上燃烧。茅盾