1.（41）俏皮话是低级的才智。韦伯斯特

2.以后厂长说过的他不说，厂长不敢说的，他倒是发挥自己的聪明才智，讲得头头是道。

3.我在看名侦探柯南的时候，那凶手的一举一动和柯南的聪明才智十分精彩，扣人心弦。

4.同时还应看到，随着医学技术的不断发展，科研过程对医务人员的才能要求越来越高，科研管理人员必须适时实施激励行为，以充分发挥医务人员的聪明才智和创造精神，使他们在事业上蒸蒸日上。

5.个人的精力和才智是极其有限的，面面俱到者，终将一事无成。

6.勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向知之小工具。拿破仑

7.（68）我和上书，咽了一口唾沫，如同把一切的才智都吞下去了，然后才恋恋不舍地把书放回书架。

8.（130）当一个衰弱的民族，贯穿到了进行的真谛，就会屹立于能人之林，只需履行他该有的责任，才智洗浴在战争之风中。

9.身体的美，若不与聪明才智相结合，是某种动物性的东西。德谟克利特

10.（98）奸佞小人的天性是贪图私利，他们往往有才智，善于权术，巧言谄媚，狡诈嬗变，现代社会中仍不乏其人.com，因此在现代企业管理中学会识别提防这样的小人就显得尤为重要。

11.宇宙无穷无尽，常人和贤才总是混杂不分，超出一般的只靠才智罢了。

12.六分钟，如得正用，也一样可以有很大的成就。游手好闲惯了，就是有聪明才智，也不会有所作为。

13.俏皮话是低级的才智。韦伯斯特

14.他的才智无与伦比，像一颗闪耀的明星，引领我们走向智慧的辉煌。

15.随机应变是才智的试金石。

16.（7）才智之民多则国强，才智之士少则。康有为

17.不甚枚举,十八般武艺、样样精通!

18.推动者和节点。

19.充分显示出聪明才智的小伙子感到无比敬佩。

20.（154）卡思卡特上校凭着自己的聪明才智生活在一个动荡不定的社会里.

21.（49）教师的艺术和技艺恰好是善于把心灵和才智结合起来。

22.诸葛亮的才智,盖世无双。

23.其实，知道我的人就少了点，我也很才智出众的。

24.（47）时间飞快地过去，人的才智不能永存，要使声名和事功可以流传下去，只有靠创作罢了。

25.才智之民多则国强，才智之士少则。康有为

26.他都很喜欢，这些宝贝，是他金不换凭着运气和聪明才智，由别人的口袋里掏出来的啊。

27.如果你有说俏话的才智，那么用它来取悦而不是伤害。切斯特菲尔德

28.（10）书籍是培育聪明才智的工具和载体。

29.企业领导者要知人善任，用人不疑，充分调动员工的工作积极性，鼓励他们在工作中发挥自己的聪明才智。

30.（109）在企业管理中有这样一条至理名言："一个企业成败的关键在于它能否激发职工的力量和才智，企业的活力来自企业对职工的吸引力"。

31.但是，对他的形象及他在书中的行为表现，和他所具备的才智不太相符合。

32.第三步使病患者在特定的生活中尝试履行人的责任，施放才智，完善人格。

33.我作梦都在想，凭着自己的才智和努力，我一定会有个美好的前程。

34.所以你要杀我，但我看你还没有这样的聪明才智想出这样完美的杀人方法。

35.爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪明才智;读书，使人胸襟开阔，旷达晓畅;读书，使人目光远大，志存高远;读书，使入思维插上羽翼，豪情绽放花蕾。

36.（35）如果生命是一次旅行，聪慧而机敏的人们啊，请别为旅行的长短而忧伤扼腕，背上你的行囊，带上你的信仰，用你的才智装点你的生命之旅，用你的坚持，走完那生命征程……

37.真正的才智是刚毅的志向。拿破仑

38.（116）他的聪明才智,在技术革新中得到充分发挥。

39.（80）聪明才智是拨动社会的杠杆。巴尔扎克

40.没有才智的人，犹如一辆没有驾驶员的车，注定只能停留在原地。

41.作者鼓励图书馆专业人员，不单要为自己的图书馆尽心尽力，也要走出自己的图书馆，贡献才智与全世界数字图书馆链接。

42.（122）因为我们已经看到在巴基斯坦，一个只有才智寡廉鲜耻的人可以改变核平衡。

43.只因他们聪明有馀，但爱心不足，那些聪明又有才智的人，只知巧取豪夺，只知保护自己，只知侵略他人，只知强求，却不知如何给予。

44.丹剧、眼镜……聪慧才智的丹阳人民造就一种种传奇技艺。

45.电视直播的辩论比赛中，正反两方的辩手总是能滔滔不绝地阐述清楚自己的观点，然后设置难题考验对方，真是好佩服他们的聪明才智。

46.因为才智的加持，我们能够在纷繁复杂的世界中找到自己的定位和价值。

47.（125）在工作上自认为有过人的才智，可解决所有的问题，乱指挥别人，训斥同事，专横跋扈，狂妄自大，自鸣得意，但毫无收获。

48.（110）我在看名侦探柯南的时候，那凶手的一举一动和柯南的聪明才智十分精彩，扣人心弦。

49.才智是一个人的财富，只有人们通过不断学习和强化才智，才能创造出丰富多彩的人生。

50.（88）再看精神生产，由于男权社会压制和剥夺女性受教育的权利，并对女子的才智置若罔闻或不屑一顾，致使众多女性的智力和才能得不到培养和挖掘，这使人类损失了本应由女性创造的发明和精神产品。