1.烹调水平影响着菜肴的味道，心情状态左右着生命的优劣。

2.我们要进一步解放思想，转变观念，把改革开放提高到新水平。

3.我们班的作文水平，历来都是好的好，差的差，参差不齐。

4.我现在的红心接龙玩得炉火纯青，但要知道，我有时候一天之内玩牌的时间多于写字的时间，所以这么算的话，我玩出这水平就不足为奇了。

5.我的腰已经很细，超过了我的减肥计划的目标水平。

6.读书，可以丰富你的课外知识，可以让你积累许多的佳词妙句，可以提高你的作文水平，可以提高你的朗读能力……

7.我们生活水平的提高,完全取决于**的富民政策。

8.不去购买特级汽油，高品质的汽油并不能提高你的生活水平。

9.他们二人不过是互相标榜,其实水平都很低。

10.老年人不见得经验就丰富，年轻人不见得说话没有水平。

11.用人理念：讲文凭更讲水平;讲职称更讲称职;讲阅历更讲能力;讲资力更讲贡献;讲道德更讲风格。

12.任凭我怎么努力也赶不上老师的水平。

13.由于改革开放,人民的生活水平提高了,人人都春风满面。

14.村人多是吃硬不吃软的，他不能把自己和他们放在同一水平线上。

15.但是对于特定的教育水平而言，则清教徒和天主教徒平分秋色。

16.在农村政治体制改革方面，精官简政，改变机构臃肿，人浮于事的现实；要党政分开，改善和加强党在农村社会的领导；提高乡镇干部队1的管理能力和水平，在乡镇干部选任机制上，应当加快推进乡镇直选步伐。

17.中国人民在党的领导下,定能长风破浪,迅速赶超世界先进水平。

18.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

19.一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。

20.从小受到父亲郑钧木先生的熏陶，对钧瓷的生产和制作有一定的了解和制作水平，并为钧瓷这种美轮美奂的窑变艺术效果所痴迷。

21.友谊如一道开水白菜我们一为白菜一位开水平平谈谈宣誓世间真情。

22.知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

23.我国的生产力水平低下。

24.经济水平与和平休戚相关,我们一定要大力发展经济。

25.消费的另一个重要目的是给他人留下印象，也称之为”炫耀性消费“。消费者花钱是为了让他们的朋友及邻居嫉妒，以及跟上其朋友及邻居的消费水平。

26.做人要低调谦虚，做事要高调有信心，事情做好了，低调做人水平就又上了一个台阶。

27.我常常感到爱情是我身上最美好的东西，我的一切美德都由此而来。是爱情使我超过我自己。要是没有你，我会重新落到我那平庸天性的可怜的水平上。正由于我抱着与你相见的希望，我才永远认为最崎岖的路是最好的路。纪德

28.生活就像一场球赛，哪怕水平再烂，也要努力踢的精彩。

29.如果有一天作家和评论家保持适当距离了，我们才可能真正接近世界水平。

30.我们不能满足于丰衣足食，还要进一步发展经济，提高生活水平。

31.一个人要活到老学到老，不能停留在现有的水平上。

32.就这样，还顶多是个车尔尼的练习曲水平。

33.在这次比赛中，中国运动员竞技水平超常发挥，战胜了许多著名选手，最终夺取冠军。

34.由于时间和水平的限制,本书肯定不能尽如人意,希望读者批评指正!

35.我现在的红心接龙玩得炉火纯青，但要知道，我有时候一天之内玩牌的时间多于写字的时间，所以这么算的话，我玩出这水平就不足为奇了。

36.随着时代的发展，人民生活水平的提高，雷锋的这种勤俭节约精神在我们这一代人的意识中逐渐淡薄了，生活上互相攀比，大手大脚，不珍惜环境，浪费资源等不良行为屡见不鲜。

37.陈伯达、张春桥、姚文元这些理论骗子骗了那么多年。

38.清晨，洞庭湖如同笼罩了一层轻盈的白纱，湖泊被烟雾淹没，远处，天地间连成一片，似玉娟般那么薄，那么淡，那么轻……仿佛一伸手触摸便会损坏它那原本的淡定。微风拂过湖面，那水平如镜的湖面扬起一阵阵小水浪。

39.目前，人民生活水平提高了，市场上的商品供不应求。

40.生使一切的人站在一条水平线上，死使卓越的人露出头角来。

41.意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。罗洛·梅

42.赞美别人就是把自己放在同他一样的水平上。

43.我们要努力发展科学技术，尽快赶上世界先进水平。

44.积极开展全民健身活动，提高人民的健康水平。

45.生活像一道道菜，菜的美味否，那就要看你这个掌勺的师傅的水平了。

46.我国的航天技术已经达到了世界先进水平。

47.为了提高教学水平，老师们孜孜不倦地钻研业务。

48.大学是这样一种机构：它自觉地献身于对知识的追，力争解决难题，用挑剔的眼光去评价人们的成就，并用真正的高水平去教育人。

49.历史的进程与一个地区的大多数人的文明进步程度有关，与他们的人性觉悟水平有关。这个进步需要时间，一些被强制省略的过程，常常会在后面的某个时刻，被历史逼着回头重走，甚至可能更加费时费力。

50.数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。