1.（133）两种语言塞音VOT分布的差异，使得以汉语为母语的英语学习者在生成英语浊塞音时表现出中介语的特点。

2.（27）我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁

3.所有成功者都是学习者。

4.（49）对语言学习者来说,语法书是很必要的.

5.泛读和写做对英语学习者来说是非常有用，但是对口头表达练习是不够的。

6.主题学习网站的研究目的是探索新型教学模式，以适应信息时代对教与学的要求，培养学习者的信息素养。

7.本论文尝试在英汉双解词典中加入概念隐喻信息，以帮助中国英语学习者更有效地学习和生成隐喻搭配。

8.但问题是有些自闭症患者是视觉型学习者，而很多实际上是动觉型、数学型、音乐型或自然观察型学习者。

9.同样重要的是，OER以授权学习者与老师的方式，揭开商业价值链以前的封闭系统。

10.让学习者在游戏中学习并巩固四则运算知识，培养学习者对数学和计算机的兴趣。

11.（108）数学课程的主题情境分析可以给学习者导引出一个整体思路及框架，有利于实变函数论课程的教学与学习。

12.在基于网络自主学习运动技能的环境下，学习者难以得到教师对技术动作掌握情况的及时反馈，而这种及时反馈对运动技能的掌握来说却是十分重要的。

13.它受到了矿物加工专业的学生以及从别的专业转到矿物加工专业的学习者的喜爱。不同读者群体都把这本书作为对现有选矿设备和实践的参考。

14.或是跟其他学习者交流。

15.（134）虽然仍有不足之处，但作者尽力总结出了外贸英语写作应注意的三个方面，并希望该论文能对外贸英语学习者有所帮助。

16.否则，学习者的大脑会在你快讲完的时候说：“噢，你现在才告诉我。

17.析精剖微,通过大数据技术对用户行为数据进行分析,课程设计进行优化,更为针对性地为学习者推荐课程,实现对教育质量的监控反馈。

18.（124）因此，有些动觉型学习者会被定义为注意力不集中或者是多动症。

19.FCE为剑桥五级英语水平考试系列的第三级，是为具备中上级水平的英语学习者设计的考试。

20.汉译英作为一种基本又极为重要的语言交流技能，现在让众多学习者感到高不可攀。

21.教学必须从学习者已有的经验开始。杜威 

22.低龄学习者是间接来学习语言的.

23.当要求学习者去回答填空或多选题时，确信提供说明。

24.好奇心是学习者的第一美德。

25.（123）他们让学习者通过小组活动来执行一些交际任务，期望这些任务能加强他们的语言培养。

26.（64）作为一本HSK考前冲刺复习辅导书，本书注意语法与习题相结合，使学习者通过做习题掌握语法。

27.本书教导进阶学习者如何写出传意的英文。

28.（146）近日,在日中国留学生与山形县鹤岗市当地的汉语学习者齐聚一堂,举行了春节庆祝活动。

29.性格与气质这些心理因素进行分析。

30.考虑到作为英语学习者的具体需要，本丛书针对不同年龄层学生的能力和兴趣需要，精心选择的最适合的科学题目。

31.答：对于有一定汉语基础的汉语学习者，想让发音更标准，可以多听汉语标准音的听力，配合学习音标也会有帮助。

32.笔者认为，在体育课班级教学中应重视学习者的个人能力倾向和实际要求。

33.两种语言塞音VOT分布的差异，使得以汉语为母语的英语学习者在生成英语浊塞音时表现出中介语的特点。

34.定冠词使用是表明学习者英语水平的一个重要指标。

35.如果你养成这样的习惯，你就是一名非常成功的英语学习者！你不但能够讲好英语，考起试来也会游刃自如！

36.教学设计的主要挑战在于如何在不增加学习者信息加工系统中工作记忆负担的情况下，用促进生成的方式呈现学习材料。

37.集中学习和分散学习是二语学习者学习单词的两种常用方法。

38.合作学习能提高学习者学习的主动性，促进学习者之间良好人际关系的形成，促进学习者心理品质的发展。

39.虽然仍有不足之处，但作者尽力总结出了外贸英语写作应注意的三个方面，并希望该论文能对外贸英语学习者有所帮助。

40.（103）当前国内的教学中疲劳轰炸，反复做题，死记硬背的现象还严重存在，如何帮助学习者达到对内容的真正的理解至为重要。

41.在声乐学习过程中，影响学习者的因素很多，本文从学习心理学的角度，对动机、性格与气质这些心理因素进行分析。

42.本教材以功能项目为主线，围绕学习者感兴趣的话题选编语料，注意突出语言结构。

43.“学习者”、“艺术家”等几种。

44.它提供了数小时的视频课程、备考策略和模拟考试，因此对视觉学习者帮助甚多。

45.（53）对于英语中高级学习者而言，英汉语中词的不同联想意义成为他们词汇学习阿基利斯的脚踝，也是词汇教学中的重点和难点。

46.结果表明，用以表达语义启动的英语词汇单位是英语本族语者经常使用的，而且也是容易被外语学习者所学会的。

47.针对上述问题，本研究主要目的是建立一个针对基础数学学习者的线上评量与迷思概念导正工具。

48.（17）第一语言在外语课堂上对外语学习者有无作用?这是外语教师关心的问题。

49.先谢了在一个录音棚里而非教室里录音。在教室里录制然后在网上再度播放的教程关于在线学习者来说就像是“二手材料”。

50.逼真的发音，帮助学习者明确地分辨元音、辅音、爆破音、小舌音等，轻松掌握单词正确读法。