教学相长
教学相长意思
教学：教和学；长：促进；增加。
教和学互相促进。
出处：西汉・戴圣《礼记・学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”
用法：主谓式；作谓语、宾语、定语；表示教与学相互促进。
例子：教学实践，使我深深懂得了教学相长的道理。
正音：“相”，读作“xiāng”，不能读作“xiàng’；长”，不能读作“cháng”。
辨形：“教”，不能写作“叫”；“相”，不能写作“向”。
教学相长的详细解释
【释义】
教与学互相增长。指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高。语出《礼记・学记》。
【典源】
《礼记・学记》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能 [1]也，故曰「教学相 [2]」也。
注解
[1]自强：自己奋发图强。
[2]长：音zhǎng，增进、增加。
【典故】
《礼记》为十三经之一，大概是孔子弟子及其后学所记。本为许多关于“礼”的单篇文章，西汉戴圣从中选取四十九篇编订成书，世称“小戴礼记”，成为现今通行的版本。其中的〈学记〉篇，论述了学习的功用、方法、目的、效果，及教学为师的道理。此段文字是论述教与学互相促进的作用。就像虽然有好菜摆在那里，如果不去尝试，就不知它的美味；虽然有最好的道理，如果不去学习，就不知它的美好，所以一定要学习过后，才能知道自己的不足的地方；接著，透过教学，才知道自己的困惑缺乏在哪里。知道自己的不足，然后能自我反省，要求自己要更进一步的学习；知道自己的困惑缺乏，然后能自我勉励，学不懈怠，所以说，教与学是互相增长的。后来“教学相长”被用来指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高。
【书证】
- 01.《礼记・学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰『教学相长』也。”（源）
- 02.《韩诗外传》卷三：“虽有善道，不学不达其功，故学然后知不足，教然后知不究。不足，故自愧而勉；不究，故尽师而熟。由此观之，则教学相长也。”
- 03.明・王守仁〈教条示龙场诸生・责善〉：“使吾而是也，因得以明其是；吾而非也，因得以去其非：盖教学相长也。”
- 04.《儿女英雄传》第一八回：“我那解闷的本领都被公子学去了，那里再寻甚么新色的去？我们『教学相长』，公子有甚么本领？何不也指点我的一件？彼此顽起来，倒也解闷。”
【用法】
语义指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高。
类别用在“教学并益”的表述上。
例句
①老师爱护学生，学生尊敬老师，这是教学相长的前提。
②这个活动让所有学员和讲师彼此互相切磋，提供教学相长的机会。
③课堂上，老师和学生要保持良好的互动，才能落实教学相长的理想。
④专题研讨会、座谈会、讲座等方式是促进教学相长，并提倡研究风气的捷径。
⑤这个活动的设计，可以让老师和学生进行密切的互动，确能收取教学相长的效果。
教学相长的翻译
- Teaching benefits teachers as well as students.
- qui enseigne apprend（on s'instruit en enseignant）
- обучение и восприятие дополняют друг другу
教学相长的造句
1，讲座等方式是促进教学相长，并提倡研究风气的捷径。
2，教学相长利用在研究和调查中发现的5种技能进行更有效更有力的教导，这5种技能包括：建立和谐氛围；观察和分析；提问和倾听；提供反馈和促动学习。
3，在教学相长的过程中，学生不仅是知识的接收者，更是不断创造、探索的主体。
4，结论加强主管护师的在职培训，充分发挥教学相长的优势，促进护理科研的发展，提升护理的科学性。
5，学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
6，老师爱护学生，学生尊敬老师，这是教学相长的前提。
7，建立师生之间尊师爱生、教学相长的和谐师生关系，是全面提高教育教学质量，实现学校可持续发展的重要基础。
8，大自然是我们最好的老师，我们需要倾听它的声音，与它相融相长，实现人与自然的和谐共生。
9，新学期，新举措，师生共进，拼搏才能收获。高目标，高要求，教学相长，奋斗方可成才。
10，个性化人才的培养，有利于学生的全面发展，有利于学生之间的互动共进，有利于师生之间的互动、教学相长。
